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    3. 拓展

      拓展。

      这样的学习方式充分保证了学员的投入程度

      通过拓展培训,参训者在如下方面有显著的提高:认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作。

      学员是主角这一点应当说是与通常的培训比较大的不同,培训的整个过程中,学员一直是活动的重心,学员通过自己身体力行的活动来感受,并从中悟出道理。培训师的讲解都是基于所有学员回顾的基础上展开的,而不是单向的阐述。

      这样的学习方式充分保证了学员的投入程度。特色二:简单游戏蕴涵深刻道理“背摔”、“断桥”、“天梯”、“电网”……“拓展培训”所采用的活动看上去都非常简单,其实这些项目中绝大多数都是经过几十年心理学、管理学、团队科学等方面论证,能够对个人心里素质和团队质量得到提升的项目,其科学性不言自明。

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      一个决策将影响整个项目的成败

      一个激情、深刻的一个大型模似管理体验培训活动,通过竹竿和绳索组合完成任务的过程,它演绎了一个公司、单位项目开发的全过程。编辑本段拓展培训总结概述有人说,“阅读的资讯,我们能学习到百分之十;听到的资讯,我们能学到百分之十五;但所经历过的事,我们却能学习到百分之八十。”

      这句话形容拓展培训很贴切。虽然只是短暂的两天,却使我受益匪浅,给予我的启发和经验是终身难忘的。在收获中思考,在思考中前进?;匙藕⒆拥男奶ゲ斡胗蜗?,以成人的心态来总结培训,归纳起来主要有“五篇五句”,心得分享如下:领导篇——兵熊熊一个,将熊熊一窝所有的项目的成败主要体现在决策上。

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      培养团队精神及协调配合的理念

      规定时间内,从网的一边通过到网的另一边,在完成过程中,人的所有部位不得碰触网的任何部位,且一个网眼只能使用一次。培训目的:计划的重要性;组织纪律;学习方法;合理利用资源;学会倾听;摆正自己的位置;领导者作用;计划、草案、行动;确立规则,精心操作;正确对待不同意见和挫折;细节决定成败。

      信任背摔项目性质:个人心理挑战与团队合作项目。项目描述:队员依次站到一米四背摔的小平台上,背向后倒在下面队员用胳膊交叉的网上。培训目的:挑战自我;相互信任;换位思考;学会包容。

      项目类型:团队激励项目。项目描述:队员适当分组,两脚站在木板上,有轨电车

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      群策群力寻找解决问题的科学方法

      在传统的经济模式中,产品个性化与产品批量生产是两个相互矛盾的概念。

      二人合作项目。项目描述:两名学员面对面、手推手,在二条钢缆上横向前进到另一端。培训目的:团队合作;依靠;资源的有效利用;肢体语言的沟通;科学的方法与技巧;激发个人潜能;挑战心理极限。

      单位或双人合作项目。项目描述:参训学员靠自己的勇气和技巧,在一面无任何抓手的绝壁墙上从一边攀登到另一边。培训目的:个人自信心的建立,潜能激发;调适人的心理舒适区;科学的方法与技巧;学会掌握把握自我;团队的支持与鼓励。

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      只有标准化的产品才能形成批量

      一般而言,只有标准化的产品才能形成批量,而标准化是必然以牺牲个性化为代价的。而体验理论替代了这一理论,提出了大批量生产个性化产品的概念。体验理论的理想特征是:在这里,学习是一个过程,学习者是这一过程的“产品”,因为当学习过程结束的时候,记忆将长久保存对学习过程的“体验”。
       

      项目类型:个人挑战项目。项目描述:模拟当年红军"飞夺泸定桥"的情景,站在10米的高空处,凭借人体自我平衡,跨过一段相隔半米有一个木板的软"桥"。培训目的:战胜你心里看不见的敌人;挑战个人生理、心理极限;学会处变不惊,态然应对挑战;体验朋友的支持和关爱。

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      参训的两名队员在进行安全?;さ那榭鱿?/a>

      学习者愿意为这类体验支付相关时间与费用,因为它美好、难得、非我寞属、不可复制、不可转让、转瞬既逝,它的每一瞬间都对于参加学习者是一个“唯一”。学习原本是一件很快乐的事!

      综合这些要素,经常被用来作为体验经济范例的一些体验品牌其实都无法完整地回答这几个体验经济理论中所格外强调的问题。然而,却有一种体验产品几乎给出了完美的答案:这就是体验式培训-----拓展培训(户外体验训练)。

      个人挑战项目。项目描述:在培训师的指导下,学员从断桥一侧立杆蹬上断桥小平台,迈步跨到对面木板上。培训目的:目标管理;善于抓住各种机遇,果断行动;坚持忍耐;挑战体能极限;克服逃避本性和自我惰性;激发个人潜能;学会关爱他人;学会正确面对困境,积极处理?;?。

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      体验团队的成功来自每一位成员

      野外拓展培训是指在自然地域(山川湖海)、通过模拟探险活动进行的情景式心理训练。它利用奇、秀、俊、险的自然环境,通过独具匠心的设计,在参与者解决问题和应对挑战的活动过程中。

      使学员达到"磨练意志、陶冶情操、完善自我、融炼团队"的培训目标。其功能体现在两个方面:提高个体的环境适应与发展能力、提高组织的环境适应与发展能力。从某种意义上说,野外拓展的本质就是生存训练。

      水上项目龙舟赛的拓展训练意义:培养决策和统筹意识,增强相互协作的团队精神;学会合理利用资源,掌握良好的沟通技巧。

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      协调各地组织的定向拓展界和露营活动

      根据有关国家体育的方针、政策和法规、组织,协调全国定向拓展(体验式训练)和露营活动;宣传定向拓展(体验式训练)和露营知识,普及定向拓展(体验式训练)和露营活动,不断提高国内相关运动水平;根据《体育法》的规定。

      拟定有关定向拓展(体验式训练)和露营的各种技术等级标准、竞赛规则,报请国家体育总局批准后施行;协调、组织全国性定向拓展界(体验式训练)和露营组织的培训、考核、竞赛、评比及其他活动,加强各地定向拓展界(体验式训练)和露营组织之间的联系和交流,增进全国定向拓展界(体验式训练)和露营爱好者之间的团结和友谊。

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      循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来

      此乃过程的开端。参加者投入一项活动,并以观察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。

      有了体验以后,很重要的就是,参加者要与其它体验过或观察过相同活动的人分享他们的感受或观察结果。分享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来。与其它人参加探讨、交流以及反映自己的内在生活模式。

      按逻缉的程序,下一步是要从经历中总结出原则并归纳提取出精华。再用某种方式去整合,以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的结果

      最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验,有了新的体验,循环又开始了。因此参加者可以不断进步。

      ...

      体验式学习是用以激发个人潜能

      在拓展培训(户外体验训练)中,教师被称为培训师,也不再是主角,学员站在了舞台的中央,培训师从知识技能的传递者,变成了引导、激发学员尽情表演的导演。

      培训方提供舞台,并且与学员一起编写剧本(培训方案),学员既是演员,又是观众。同时,强调学员在培训后的回顾,这个过程使参训者在自我的反省、回顾中完成自我关照,完成对体验的超越。让每位学员都体会到学习原本是一件很快乐的事。

      其次,拓展培训(户外体验训练)真正做到了四种类型的体验兼容,拓展培训(户外体验训练)本身就是一种学习,“学习的体验”是其中最核心的部分;由于拓展培训(户外体验训练)打破了在现实学习生活中的角色关系,因而给参训者提供了一种“逃避的体验”。

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